“四时最好是三月，一去不回唯少年。”寒冷的冬日悄然退场，春风便轻快地跃上枝头。我的少年们，你们正处在一生中最好的时候，丰富的知识的果实等待着你去摘取，美好的学习的快乐期待着你去发现。你是否苦恼于学业繁重却始终无法享受其中？你有没有想过你到底应该怀着怎样的心态对待学习？不要担心，让心理辅导小组为你答疑解惑！

首先，我们要树立积极的学习观。这里所说的学习观，指的是我们对待学习所形成的心理观念。正如每个人的人生观和世界观不同，行为与结果就不同，学习观对我们的学习行为有着重要的影响。

对待学习，我们的表现各有不同，分为主动型和被动型。主动型的孩子在学习时拥有明确的目标和坚定的信念，他们往往不需要外部力量的监督与干涉，能自觉地用强大的行动力克服各种困难。被动型的孩子对学习秉持恐惧与抗拒的态度，在学习时需要老师和家长的监督，有时可能还伴随着焦虑情绪。

那么我们为什么会形成这两种截然不同的学习心态呢？实际上，这是因为我们在形成学习观的关键时期，接受到了不同的教育理念，从而导致了不同的心理暗示。

树立积极的学习观，能够从心理上带来潜移默化的影响，增加学习的趣味性，让我们爱上学习！

其次，我们该如何树立积极的学习观？

第一，兴趣是最好的老师。与其向我们灌输学习的重要性，不如用学习的乐趣打动我们。比如对待低年级的孩子，家长可以寓学于玩，寓教于乐，将家中的物件都贴上纸条，如“冰箱”“电视”“洗衣机”等，再通过游戏让孩子把字条一一对应，这样既能学到知识，又能感受乐趣。在学习观产生之初，兴趣就是最好的老师。

第二，成就感是最好的礼物。对于高年级的孩子来说，物质上的奖励不如心理上的满足。成就感带给我们的是自我认可，是自信，是满足，是敢于挑战的勇气。因此家长和老师在给我们布置任务时，可以将长期目标分解成一个一个小目标，每当我们完成一个小目标，就给予精神上的鼓励，用无条件积极关注培养我们对自己的认可，自信将成为我们未来战胜困难的法宝。让我们在学习的过程中感受到成就感和满足感，我们就会对学习产生更浓厚的兴趣。

第三，积极的心理暗示。苏联学者西·索洛维契克曾做过一个“满怀兴趣地学习”实验，他要求三千名懒于学习的学生在学习前做好充分的准备，并对自己不断说：“我喜欢你——某课程（原来最不感兴趣的课程），我会高兴地去学习！”另外，他还要求这些学生一定要努力去学习，要比平时更细心，花更多时间。几周后，他收到了许多充满喜悦的报喜信，绝大多数学生开始对原来最感到头痛的课程产生了兴趣。其中一位学生在信中写道，每次学习俄语语法时，他总忍不住打哈欠。可当他闭上嘴，在课前故意表现出高兴的心情，就像在学习他最爱的历史课一样，试着寻找语法课的乐趣时，他发现这已经成为了他的习惯，他开始觉得俄语课也是一门有趣的学科了！这就是心理暗示的力量。

若能将兴趣、成就感与积极暗示的种子埋进我们的心中，那么当种子生根发芽之时，快乐学习便成了一种习惯性的行为。

兴趣促使我们努力学习，努力带来的成就感又不断化作动力，帮助我们发现更多乐趣，形成良性循环。

如此，我们怎能不爱学习？

（审核：杨萍 白兰）