校本培训——不忘初心 方得始终
——基于互联网+下的微课制作培训课程
武汉大学第一附属小学 龙苗
“微课”——这个在微博，微信的广泛运用下产生的，更加适合网络时代的自我学习和终身学习的课程。“微课”之所以叫微，顾名思义就简洁，精炼，能在5分钟之内把课程呈现完毕。其次， “微课”是无生上课，教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它具有以下特点：
1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。但“微课”更需要教师站在学生的角度去设计和录制，只有这样才能吸引住学生的注意力，集中精力再短时间内获取知识和能力。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，较之常态的评课就会更加客观。
我感受到：“微课”虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。“微课”其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好“微课”，从而达到提高自身教学技能的目的。
