关于武大附中、附小申请学制由五、四学制恢复为六、三学制的报告

为了更好地全面地推进素质教育，就必须要坚持面向全体学生，为学生德、智、体、美全面发展创造相应条件；必须要尊重学生身心健康发展特点和教育、教学规律，不断改革、调整课程体系、结构内容和评价方法；必须要以学生为主体，切实减轻学生过重的课业负担，努力提高教育质量，使学生生动活泼、积极主动得到发展。这应成为全社会共识，这更是我们教育工作者都必须关心与重视的头等大事。

武大附小自1993年起按照武昌区教委实施五、四学制改革以来，经过几年实验，家长与教师们普遍反映，认为五、四学制在我校实施确实存在诸多问题，不利于学生身心健康，不利于学生减负增效，严重影响学生全面素质提高和附中、附小教育教学质量的提高。广大学生家长及武大许多知名教授、专家、博导一致强烈要求附中、附小恢复为六、三学制。

其原因如下：

１．实施素质教育，提高教学质量，除了有高素质的教师之外，更重要的是必须有一套切合学生年龄特点和生理特点而编写的科学、合理的教材。经过六年教学实践，教师们认为小学五年制教材，尤其是语、数教材的编排，不切合学生实际接受能力；知识学习不是循序渐进，由浅入深，富有逻辑性与趣味性，而是内容多、难度大，再加之六天学习制改为五天学习制，学生没有复习巩固所学知识的过程。因此教师难教、学生难学、家长难辅导，造成相当一部分学生在小学阶段不能掌握扎实的基础知识，更谈不上培养学生生动活泼、积极主动、勇于创新的良好学风。

２．武汉大学绝大部分教师身兼教学、科研双重任务。尤其是从国外引进来的专家学者、博士后，他们更是时间紧、任务重，无时间无精力天天为他们子女的学习操心与辅导。这些引进人才的子女几乎都是从六年制转来的学生，由于学制不同而影响了他们子女的学习成绩，造成这部分专家不安心工作而又要求调离武大。这极不利于武汉大学稳住科研人员，稳住引进人才。同时由于武汉市各区中、小学学制不同，造成使用教材不同，因而要求掌握的知识标准也不同。然而孩子们却要面对与六年制学生同样激烈的竞争。武汉市一年一度的数学竞赛与语文知识竞赛、楚才作文竞赛，尤其是外语学校的选拔考试等。这不仅对附小是一种压力，对学生和家长更是极大压力，而武大教师对子女期望值很高，他们不得不利用双休日或晚间为孩子们找家教，上培优班，使很多学生无节假日、双休日，他们为了适应这一竞争，不得不在缩短的五年内去完成六年的学习任务。这样造成的结果是增加了学生过重的课业负担、严重的损伤了学生的身心健康，影响了学生全面素质的提高。

３．学生上学年龄以提早到６岁，而小学又只读五年，他们不得不过早地进入中学阶段学习，因此很不适应中学的教育方式和课程安排。由于很大部分学生在小学阶段基础知识掌握不扎实，同时又面临初一要增加几门新学科，所学语、数、外教材与六年制学生上初一是同等教材，再加上这部分学生年龄小，自理与自制能力都较差，而他们又必须面对小学不尽相同的教育管理机制。因而使这部分学生感到吃力而失去学习兴趣与自信心。这极不利于培养学生的创新精神与实践能力，不利于提高学生的学习积极性与学习质量。

４．武大附小附近水果湖一小、水果湖二小和水果湖中学都已恢复为六、三学制，这几所学校在实施素质教育方面作出了很可喜的成绩，他们不仅为了武昌区素质教育争得了荣誉，同时也吸引了附近学校的家长与学生，家长为了孩子的身心健康和学习进步，纷纷将孩子转入这几所学校就读，这也影响到武大教职工也纷纷想将孩子转到六年制小学读书，很多博士导师和博士后们说：五年制既然不利于学生身心健康，不利于减负增效，不利于附中、附小办学规模的发展，不利于附中、附小教育质量的提高，为什么不能将五、四学制恢复为六、三学制。

鉴于以上原因，我们极盼上级领导部门站在关心下一代健康成长，关心我们两所学校为国家更好地培养与造就合格人才的高度给予重视与解决。

特此申请

武大附中、武大附小

二０００年三月