21《浮冰上》教学设计
【教学目标】
1、抓住文章的小刀这条线索，学习小说的特点，学会用小标题概括主要内容。
2、通过与文本对话，理解关键语句，反复诵读、鉴赏、品评、积累语言。学习通过人物动作神态语言的描写体会人物诺尼的心理；感受作者所要塑造的形象和要表达的感情。
3、在自读自悟中培养关爱他人、关爱生灵的优良品质。
【教学重难点】
透过文字，体会“爱可以创造奇迹”小说主旨，感受人性的善良。
【教学过程】
一、故事导文，激发阅读欲望
1、同学们，你们读过小说吗？今天老师要讲一篇小说，它讲述的是人与狗的一段惊险经历。十五岁的爱斯基摩少年诺尼带着他的爱犬尼玛克去捕猎。可是，很不幸，少年被困在浮冰之上。当时，陆地与冰山之间已有十米宽了。少年诺尼惊恐地呼唤爱犬尼玛克！他那条最心爱的雪橇犬狗尼玛克居然不顾刺骨的寒水，一跃入海，跳上冰山来陪他。骤然间，冰山已离开陆地越来越远。他被困在冰冷的浮冰上， 陪他的只有他忠实的爱犬尼玛克……那么，在这冰冷的浮冰上，他们俩将如何脱离险境呢？
2、打开课本21课《浮冰上》，它是一篇微型小说。课前同学们对课文进行了预习，现在请大家正确、流利的朗读课文，读完后想一想这篇课文讲述了一个怎样的故事？
二、速读课文，概括主要内容
（一）师：如果看完了的同学，可以与同桌小声的说一说这篇课文讲了一个怎样的故事？
1、指名说一说。
2、概括课文的主要内容，概括时相机板书：【被困浮冰 磨刀杀犬 扔刀救犬 因刀获救】
3、想着这些情节，谁再来用简洁的语言说说本文的主要内容？
（二）抓住了主要情节，概括主要内容就简单多了。我们今后在概括小说主要内容的时候，可以抓住主要情节或线索，用最简练的语言来概括。另外，小刀在故事中推动着情节的发展，这就是本文的线索，在今后写作中也可以学习。
三、深入读文，走进诺尼内心
（一）同学们你们知道吗？小说往往是情节新颖，处处出乎意料？想一想，这篇小说哪些地方出乎你的意料？
1、学生交流 师，预设：生1：诺尼为什么没有吃狗？生2：为什么扔刀？
2、师：故事的发展总是出乎你的意料，其实也都是合情合理的。
（二）走进诺尼的内心。
交流“磨刀杀犬”情节
1、诺尼被困浮冰上，他为什么要“磨刀”呢？
a、预设：丢失小刀；食物匮乏；杀狗充饥
b、什么叫“匮乏”？饿了一天叫不叫匮乏？
c、生读文
2、于是，他只能“磨刀杀犬”了，请大家自读6-11自然段，找出诺尼心理想法的句子，做上批注。
a、师出示第6自然段，你从中体会到了什么？
生：动作“跪在”—愧疚；“慢慢地磨”—不忍心。
b、带着自己的理解朗读，齐读。
3、 课文还有一段也写了磨刀片段。
a、指名读第七自然段。
b、这个片段中，你找的心理活动的句子是哪一个？你又体会到了什么？
句1：诺尼仍然磨着铁片，尽量不去想磨铁片是为了什么。
c、诺尼磨刀的目的明确吗？为什么他“尽量不去想”？
生：回答
师：他的内心应该是矛盾的，两种声音在他内心挣扎：“杀”“不杀”。
师：咱们不妨走进诺尼的内心，来一场心灵的对话！四人小组之间一个扮演他内心的“杀”，一个扮演他内心的“不杀”。两种声音对话。
生：讨论，交流。
师：天亮时分刀终于磨好了，他的内心又是何等的挣扎啊，来，让我们读出诺尼的内心！齐读第七自然段。
4、还有同学找到了哪一句？
句2：诺尼硬起心肠来。“来，尼玛克。”他轻声叫着。
a、指名2生读，评价1、这呼唤唤出了内心的爱与柔情。
2、轻声的呼唤多么让人心酸、痛苦。
b、同学们，诺尼手里磨着小刀，心里承受着巨大的折磨。为了生存，他尽量不想、他硬起心肠、他极力压制！带着这样的情感，谁来读。
c、小结学法。师：同学们，抓住重点的词句，我们就能走进人物的丰富内心。
5、还找到了哪句？
a、生：句3 他的心在流泪。他痛恨自己，有竭力压制这种感情。
要点1：心在流泪，那是极度的痛苦，你们有过这样的感受吗？你来读读这个句子。
要点2：痛恨自己，他在痛恨自己的什么？（评价1：他恨自己的自私，为自己的要亲手杀死忠实的亲密的伙伴而痛苦。）带着这种情感，这句话应该怎样读？
要点3：竭力压制这种感情。这种感情是一种怎样的感情？用心读读这个句子，你们能读懂的。
b、当雪橇犬尼玛克走上前来，它的心情又是怎样的呢？
师：指名读11自然段
生：恐惧和痛苦。没有害怕，而是勇敢走去
师：全班齐读此段。
师：同学们，五年的朝夕相伴啊，他们以前可是过着美好幸福的生活，而现在却要面对死亡。发挥你们的想象，他们以前是如何朝夕相处的？
补白：早晨一睁眼 ；中午时分
傍晚迎着夕阳 。
师：男、女分读他们心理的句子。
交流“扔刀救犬”情节
1、师出示12—14自然段，诺尼动手了吗？（指名回答）
2、此刻诺尼该不该把小刀扔掉？
3、他扔掉的仅仅只是小刀吗？（杀犬的想法；生存的机会；自己的残忍）
师：女生齐读14自然段。
4、他已经扔掉了小刀，面对死亡，诺尼的心理又是怎样的呢？轻小声读15、16自然段。
生：极度的恐惧；祈祷，想放声尖叫。
5、可故事写到这儿，又出乎我们的意料之外，尼玛克又是怎样做的呢？
（齐读17 、18自然段）师：诺尼不忍杀尼玛克，尼玛克又怎能忍心杀诺尼呢？
四、总结升华主题
1、回到故事，也许版本是这样的发展：如果诺尼用小刀杀掉了尼玛克，结果又会是怎样呢？
2、同学们诺尼扔掉了小刀，但是你们觉得他收获了什么？
预设：爱；尼玛克的信任；重拾了人性美；或许是大家的赞扬
五、课后拓展
推荐一部小说：
美国著名的短篇小说之王欧�亨利，写过一篇小说它的名字叫《麦琪的礼物》。与《浮冰上》有异曲同工之妙，课后大家可以读一读。
六、板书
21 浮冰上
失刀 磨刀扔刀刀救人
