浅谈“欣赏学生”

在教学工作中，我们经常会遇到一些棘手的学生，上课不听讲；不完成作业；不遵守纪律……。但其实每个学生都会有自己的优缺点，只是有时我们太在意他们的缺点而忽视了他们的优点罢了。在这里，我想说让我们学会欣赏学生，因为学生的自信在欣赏中建立，良好的习惯在欣赏中形成，优秀的品质在欣赏中得到发扬。

欣赏的力量是神奇的。有这样一个例子，一个叫端木的中国父亲，拿着赴美读高中的女儿寄来的美国各科老师的评语，大跌眼镜，她“有语言天赋”，她“乐观积极”，她“优雅”而“有创造性”，她有“人格的力量”，她是“宝贵的财富”！老师“以性命担保她行”。而仅仅4个月前，端木送走的那个女儿，是一个被老师批评为“没有数学脑子”，只能上文科班的、垂头丧气感到“厌学”的孩子。同样的孩子、短短的4个月，并不足以让她的素质发生翻天覆地的变化。所不同的是教育环境的变化，教育方法的变化，评价思想的变化。美国老师欣赏和珍视孩子，所以得到了孩子的自尊、激励和上进。

懂得欣赏对一个教育工作者来说显得尤为重要。因为一个老师一辈子要面对无数的学生，懂得欣赏学生，会助学生成才，会助他们成功；反之，很可能是教育的失败。那么，教师在工作中应怎样去欣赏学生呢？我认为，可以从以下几个方面去欣赏。

一、在课堂教学中欣赏学生

课堂是教师和学生接触的主要场所，也是教师欣赏学生的主要舞台。一堂课中教师的教学任务再多，时间再紧，也不能吝啬对学生的欣赏。因为真诚的欣赏可以融洽课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生产生良好的心境，达到良好的学习效果。课堂中学生一个正确的回答，一个巧妙的解题，一个新颖的提问都值得我们用心去欣赏。

中外许多优秀教师都十分重视在课堂中运用欣赏艺术。有人听了美国一位生物老师上的一堂《蚯蚓》课，他拿来许多蚯蚓要学生说说蚯蚓的特点。当一个学生说蚯蚓有点咸时，老师问：“你怎么知道？”学生答：“我刚尝过。”这时教师没有讥笑和讽刺，而是满含热情地说：“我真佩服你探求知识的勇敢精神，老师向你学习，为你鼓掌。”随即班上响起热烈的掌声，老师在课堂上一句真诚的赞美，也许就激发起学生一生寻求科学与真理的热情。

二、在批改作业中欣赏学生

批改作业是教师了解学生的学习情况的重要渠道，也是沟通师生之间感情的一座桥梁。有一位学生曾在作业本上给我写了一封短信，为自己屡次在数学考试中失手而懊恼，觉得辜负了我的希望。信的末尾问我，是否对他感到失望。我在回信中肯定的告诉他，我为他的努力骄傲，不要对一两次的成绩太在意，老师相信他的能力。他没有再通过任何形式与我交流这一问题，但在他的眼中我分明看到信心和士气。

三、在学生评语中欣赏学生

评语是教师对学生一个学期表现的总结。不仅学生可以看到，他们的家长也以此来了解他们在学校中的表现。如果我们在评语中仅仅是批评和指责，不仅会使学生丧失信心，而且也使家长在失望的同时带给学生更大的压力。这一做法的后果可能是负面的。站在欣赏的角度去给学生一个鼓励性的评语，也许会收到事半功倍的效果。

四、在日常活动中欣赏学生

一个学生总会有他闪光的地方，发现这些闪光点，随时对学生所表现出来的闪光点加以欣赏和赞美，对学生将是一个莫大的鼓励，定会进一步融洽师生关系，使教育收到良好的效果。

欣赏不是阿谀，他是真诚的，是对学生的肯定，也是教师博大胸怀的一种表现。只有我们教师敞开胸襟，像陶行之先生说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现学生中有许多值得我们去欣赏的东西。