爱 在 附 小

刘俊杰

要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

—— 苏霍姆林斯基

特殊的学生，特殊的爱

第一眼看到他，是在上学的一个早晨。同学们陆陆续续进入校园，一个学生被同行的赵老师喊住，他立刻停下了脚步。赵老师告诉我，这个孩子将成为我的学生。赵老师指引他：“快叫刘老师，他就是你现任的班主任。”我仔细打量他，虎头虎脑，卷卷的头发，一双眼睛引起了我的特别注意。最终，他没有回应。

我开始有些诧异，主动询问他：“你叫什么？”“小希！”虽然回答干脆，但是声音嘶哑而弱小，看他迫切想进教室，我也就没有多问。

赵老师告诉我，这个孩子比较特殊……

“比较特殊？”我见过听过不少特殊的孩子，倒真想了解一下这个老师眼中特殊的孩子。

果不其然，我的第一堂课上，他不是毫无规矩的四处张望，就是趴在桌子上或者完全不知其解。后来经过与家长的交谈，才知道孩子的特殊不在于性格习惯，而在于视力残疾，于是我对孩子的教育也随之开始调整。

家长告诉我孩子花了一个暑假可以背诵本册教材中的一首古诗，在得知这个消息后，第二天的课我临时做了调整——决定就学习那首古诗。上课之始，我请同学们初读古诗，教室小手如林，我侧头瞧见他的目光，一如既往不在我这里。我微笑着重复了一遍：请小希同学试一试。他听懂了我的话，但似乎又不好意思。等待了大约一分钟，同学们情不自禁地响起了整齐而响亮的掌声。终于他开口了，断断续续也总算读完，同学们又一次雷鸣般的掌声。从他腼腆的微笑看得出来他很满足了。我又鼓励他上台背诵，还给他配了音乐，他已经放开了自己。

此后的一段时间，上课时常可以看见他迫不及待积极举手发言，在元旦晚会上他给大家又唱又跳，虽然身体不太协调，但仍然赢得了同学们和老师的热烈掌声。

就这样，在老师和同学们这样一直以来的鼓励和关怀中，他开始变得开朗，朋友越来越多。

孩子进步了！我肯定他不再特殊，他就是我一个正常的优秀学生。

有一件事，最让我一感动。

一个闷热的早晨，天气说变就变，眼看着就要下起了大雨，我没有带雨伞，急行着往学校赶去，运气还算好，刚到办公室，似乎储备好的大雨顿时开始从天涌下。

虽然必须冒着大雨冲向百米之距的教室，我还是比较庆幸。我抱着书，准备冲出办公室，就在我刚要出门的一刹那，只见雨中有一个人双手握着雨伞，低着头，在大雨中来回徘徊，并时不时跺一下操场的积水。我确定那就是小希，大声喊道：“小希，你在干嘛，这么大雨还不回教室？”他抬起头，抿着嘴，腼腆着微笑，一边向我走过来一边用已经湿透的鞋子拖着地面的积水，看着我说：“我在……等……你啊。”支支吾吾中，我明白了他的意思，我假装正经地责怪他：“那你可以进办公室啊，这么大的雨，看你的鞋。”他仍然不好意思，湿透的鞋子在积水中来回轻轻地踢动，溅起一阵水花：“你在吃……早……餐。”说着他把雨伞递向我。我不知道再说什么……

有人对幸福给了许多种解释，此时的我，已经确信幸福就是眼前的这把雨伞。

我一手抱书，一手搭在他的肩上，趟着雨水，走向教室，那一次，我哽咽了。

作为教师的我们昼夜备课，上课，批改作业，增长孩子的知识，提高孩子的能力，我们更该知晓拥有一颗善良的心是需要教师言传身教的，因为它饱含的是阳光，是真爱，也是生活中的一种大智能。

我不知道小希将来会怎样，但他让我乃至他的家庭看到了希望！因为他是一个让人敬佩的小男子汉。

结语

人生就像骑车，沿途有许多美好的风景，有的风景可以边骑边赏，而有的风景需要停车驻足，用心欣赏。教育学生不也是这样的吗？有的孩子需要耐心地启蒙引导，有的孩子需要蹲身呵护，静待花开。如此，我们收获的不仅是美景，还有心灵的沉淀。