在近十年的教学生涯中，我遇到过各种不同性格特点、不同行为特征的学生，在和他们的相处中，我也在不断学习研究着各种不同的教育方法，以便能达到更好的教育效果。在去年九月份，我第一次接触到了一年级的学生，准备亲眼见证他们的成长。这是一群天真可爱的孩子，他们有的活动开朗，有的性格内向，有的调皮好动，有的乖巧伶俐，可唯有一个孩子，让我一下子就能在人群中关注到他。

他就是小宝，是一个长相帅气的小男孩。让我很快注意到他，是因为他不同寻常的举动。他和其他孩子都不太一样，他没有其他小朋友那种刚开学的激动，没有认识新朋友的冲动，更没有即将开启新生活的兴奋，他没有和任何小朋友交流，只是一个人站在教室门口，两手不停地在门框上快速地来回敲打，眼睛紧紧地盯着他的双手，脸上流露出自娱自乐的满足。自闭症？这三个字，迅速着在我脑海里闪现。这是自闭症儿童标志性的动作。我没有打扰他，而且默默地观察着他的一举一动。在两天的学前培训中，他一直没有和任何同学交流，也不和老师讲话，对于别人友善主动地交流，他会迅速闪躲、跑开，他从来不会看着对方的眼睛和别人交流，似乎与人群格格不入。在学前培训中，他不能听从老师的要求端正做好，而是非常随意的坐着或者跪在板凳上；有时，他也会突然站起来，摇晃一下，看看窗外；有时，他会突然发笑，笑着拍打桌子，引起全班同学的注意，而对于老师的制止，他也只能维持几分钟。通过这些行为，我越来越确信，这个孩子和其他孩子不一样。

我突然感觉到了责任的重大，尽管教育本身就是责无旁贷的，但是我更明白，对于特殊儿童的教育，意味着什么。他可能会因为适当的教育方法，让他的病情好转；也可能会因为老师一句不太注意的言行，让他的病情雪上加霜。因此，在实际的学习生活中，对他进行针对性的教育是我迫在眉睫且至关重要的使命。

（一）让爱走进他的世界

开学后的第三天，我急切的想了解这个孩子的一切，想用最短的时间走进他的生活，尽可能地早点实施对他的“特殊教育”，尽快今早地帮助到他。我拨通了他妈妈的电话。电话中，小宝的妈妈告诉我，她一直想找机会跟我交流，又不知道该如何说起。原来，经医生诊断，小宝在两三岁时就被确诊患有“人际交往障碍性综合症”，这也是自闭症的一种。几年前，他就开始接受来自心理和生理的综合治疗。就在治疗顺利进行的时候，小宝在幼儿园时期受到了严重的刺激，使他的病情进一步加重，也正是由于这个刺激，他从此不再喜欢老师和同学，不再愿意和任何老师与同学交流，对于他不熟悉的人，他充满了恐惧和不安。同时，我了解到，他是一个极度缺乏安全感却又心地十分善良的孩子。家里人为了帮助他的病情康复，他们将三口之家的常规模式，升级成了一个大家庭模式，每天家里都会有很多亲人在一起吃饭、聊天，因此和他们在一起的时候，我发现他很开心，也能很好的交流。因此，我决定，要帮助他，至关重要的就是要建立起我在他心中的信任感和亲切感。

首先，我在班上的男生中，找了一个性格开朗，活泼大方的阳光男孩和他成为同桌。私底下，我鼓励他的同座去帮助他、保护他，主动和他交朋友，带动他说话交流。课堂上，无论他做出任何违规的动作和行为，我都不会批评他，而是走到他的身体，轻轻的把手搭在他的肩上，示意他坐下来，坐好。下课后，我经常抓住机会去赞扬他的衣服很帅气，鼓励他和别人讲话。一段时间后，我发现他看我的眼神不一样了，每次下课，他敲门框的地点从教室门口，转移到了我的办公室门口，每次敲完门框都会站在那里，呆呆地看着我，直到我也看到他，他就会甜甜的一笑，然后飞快地跑开了。我能感觉到，他在慢慢接受我。

借助这样的契机，我和他的接触更多了，上课时，我常常走到他的身边站定一会儿，还会不时的在班上表扬他的进步和学习的认真。他对我的信任和依赖越来越强了，每次课间，他都会来我的办公室“看望”我，问我在干什么，跟我说着他能想到的任何事情……

现在他会主动跟我聊着他每天的开心事、烦心事，我和他之间的关系也越来越融洽了。

（二）让大家和他手拉手

小宝的转变，让我对他的帮助更加有信心了。但我也知道，想去帮助他，我一个人的力量是极为有限的，如果能调动起全班同学的力量，效果就不一样了。小宝每周会有三天提前放学，去接受治疗，于是我趁着他不在的时候，婉转的跟同学们说了下小宝的大致情况，让这些似懂非懂的孩子们，明白他是需要我们大家共同帮助和宽容的对象，并大力的表扬在平时学习和生活中，我观察到的一些主动帮助小宝的同学的行为，鼓励其他同学向他们学习。树立了榜样之后，班上的爱心同学越来越多了。有的同学主动找到我，要跟小宝成为同桌去帮助他，有的同学下课后，主动拉着他的手去玩游戏，还有的同学会主动送礼物给她……

每天，他都会开心地告诉我他的好朋友又多了谁，还会兴奋的跟我说他们在玩什么游戏，跟我讲解游戏的玩法，我感觉他已经在慢慢融入我们班级这个大家庭了。同学们对他的接纳和帮助，如春天般的阳光温暖着他，他在大家爱的阳光下，每天的脸上都挂着灿烂的笑容：他不再独自一人敲打着冰冷的门框，不再躲闪大家和他的交流，不再害怕周围的老师和同学，我能常常在课间活动中，看到他和几个同学手拉手一起走，也能常常在同学们的游戏中发现他的身影；在他因为忘记穿校服而焦虑哭泣的时候，会有很多同学向他递去餐巾纸，送去安慰的话语；在他因为忘记带书而情绪激动的时候，周围的同学会立即主动的将自己的书借给他……而他，只能用他认为的最友好的方式——主动热情的拥抱，去表达他对同学和老师的接纳和喜爱，多么和谐美好的画面……

上学期末，小宝的妈妈很激动的告诉我，他的病情有了很大的好转，给他治疗的医生已经为他减少了一半的治疗方案。医生说，如果他能按照这样的情况发展下去，他的病是会有恢复可能的。这是多好的消息啊！对于一个家庭来说，这是多么让人鼓舞人心的力量啊！

谁说自闭症的孩子就应该生活在独立的世界里呢？他们也应该拥有亲人，拥有朋友，拥有同学，拥有关怀，拥有爱……自闭症儿童应该有着和其他孩子一样的快乐童年，如果说他们和其他孩子有什么不一样的地方，那一定是他们需要有更多的关爱，更多的耐心，更多的宽容，更多的理解……因为，他们也是一支支待放的花骨朵，他们也应该将美丽绽放！