长方形的周长

设计思路：

本节课是北师大版数学教材三年级上学期的“花边有多长”。该课是在“认识什么是周长”以及“会计算简单图形周长”的基础上的一节有关长方形周长的新授课。

教育和心理学研究表明：当学习材料与学生已有的知识和生活验相联系时，学生对学习才会是有兴趣的；当学习材料和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力。因此我选取学生颇感自豪的“美术作品”，作为导入，从中提出问题，而最后练习的设计也是从学生熟悉的校园、动画片中选材，让学生能够有兴趣的积极参与其中，达到生活材料数学化，数学教学生活化。

对于本课的新授部分，丢弃往日的“填鸭式”“公式化”，而从开拓学生思维入手，采取动手实践、合作交流等多种探究性学习方法，让学生动起来、说起来；学数学、做数学，让学生的思维在自主探究中飞起来！

通过以上分析，根据《数学课程标准》提出的“有效的数学学习活动不能依赖单纯的模仿与记忆"，的新课程思想，我结合所学内容特点以及学生的实际情况设定了知识、能力、情感三维目标并决定采取小组合作、自主探究的学习方式，让学生在学习活动中继续构建自己的数学知识，进行有益的探索实践。

教学设计

教学目标：

1. 结合生活中的情境，通过动手实践，探索并掌握长方形周长的计算方法。

2. 能正确计算长方形的周长，并运用于解决实际生活中的问题，感受数学在日常生活中的应用。

3. 在“自主探究、小组合作”的学习活动中，培养学生的合作意识，提高学生的学习兴趣以及解决问题的能力。

教学重点：

紧密围绕生活实际，探究并掌握长方形周长的计算方法，并能灵活地运用于解决实际生活中的问题。

教与学的材料准备：

直尺、软尺、若干学生美术作品（统一的A4纸张）、机器人图片，CAI课件

教学过程：

一、借助情境，抛出问题

利用课件，引出将与学生共同学习的卡通人物—乐乐（拟人化的长方形图形）