题目：小军在小强的前面，小刚在小强的后面，谁在最前面？谁在最后面？

步骤：

师： 有三个好朋友排队走（出示三张小孩卡片，并指明走的方向），他们一个是小军，一个是小强，一个是小刚。但老师不知道他们谁是谁，只有找你们这些聪明的小朋友帮忙了。现在我们只知道“小军走在小强的前面，小刚走在小强的后面。那你们认为谁在最前面？谁在最后面？”（带领学生读两遍题目）

生1：我认为小强在最前面，小刚在最后面。

生2：我认为小军在最前面，小强在最后面。

生3：我认为小军在最前面，小刚在最后面。

师： 下面，请小朋友利用手中的卡片（有三张分别标有‘小军、小强、小刚’名字的卡片）和同桌一起动手摆一摆，然后把你得到的结果告诉其它的小朋友。（学生动手摆，与同桌讨论，发表自己的观点）

师： 现在，我们请一个小朋友上来根据题目的要求把三个名字分别贴到三个小朋友的

下面。并说一说谁在最前面？谁在最后面？你是怎么想的？

生： 小军在最前面，小刚在最后面。我是一边读题一边摆的。

（点学生发表自己的观点，若有不同的观点可展开争辩）

师： 下面我们一起边读题，边看一看他们说的对不对。（老师带领学生读题并检验）

师： 刚才小朋友都说的非常好，老师知道我们班有许多小朋友排对走，比他们走的还好，你们想不想来比一比？（游戏）

游戏方法；点三名同学围着教室排队走，其它的同学拍手唱儿歌，并回答老师的问题。

儿歌：师“ONE，TWO，THERE，GO！”

合“三个好朋友，排队向前走”

师问“哪个在最前？”

生答“某某在最前。”

师问“哪个在最后？”

生答“某某在最后。”

师问“谁在中间不落后？”

生答“某某中间不落后。”

师“ONE，TWO，THERE。AGAIN！”

（三名学生交换位置或改变方向再来一遍）

自评：1、 本题目的是培养学生简单的空间推理能力，在教学活动中，教师要对不同的学生提出不同要求，对于推理能力较强的学生可思考后直接作答，对于学习有困难的学生则需要他们利用手中的卡片通过动手操作，来降低难度，从而得到结论。

2、在此教学过程中，不仅使学生的智力得到发展，而且通过游戏培养了儿童的兴趣、

情感，使非认知心理因素也得以发展。游戏的设计并不是为了单纯的玩乐，而是通过游戏对知识进行反馈并把数学与生活相联系。

3、教学中主要采取了以引导探究为主的教学方法——发现法（最简单、低层次的）

发现法对于激发学生的兴趣，培养学生解决问题的能力，发展学生创造性思维品质有教大的优越性。

武大附小 汪盈

2001年12月10日