家庭教育指导师学习心得

作者：余英杰

“你今天为什么不做作业呢？”“……”

“刚才上课你都干什么去了？”“……”

“你自己说说你该怎么做？”“……”

这是我平常跟学生的交流对话，往往得到的回答就是沉默，一直觉得我把学生问住了，自以为觉得学生知道了自己的错误，下次不再犯相同错误了，可是直到我听完几位专家关于家庭指导师的理论指导、详细讲解、案例分析和面对面的交流，我才知道，原来是学生犯错在前，我犯错在后，并且我的错误比学生更严重，不仅没有将问题解决，更甚者将问题积压，遗留到后面。原因就在于我的3个问题，3个看似简单的问题，让学生无从开口，直到听了曹老师关于如何有效沟通的课程，才知道是自己的问题，第一，第二个问题属于封闭式问题，不管学生怎么回答，老师都会有下一个把学生往死胡同引导的问题，形成恶性循环。第三个问题，虽然是一个开放式问题，但学生更难以回答，学生如果知道该怎么做，就不会存在第一和第二个问题，如果学生不知道，沉默不语，老师会觉得学生没有上进心，进而进行批评教育，更不利于问题和矛盾的解决。

根据曹老师关于“沟通”的讲解，知道了自身的问题所在，“不要妄想改变谁；要通过努力影响他人；不能太强制，不能太主观；与人沟通要有亲和力，并讲究方法。”

经过一段时间的反思和总结，结合现在教授六年级学生的实际情况下，在这个学期以及今后的工作中，从根本上改变与学生交流沟通的方式方法。第一步，在处理学生问题时，暂时忽略自身的身份，与学生平等的站在同一高度，拉近与学生的距离，体会学生的感受，走进学生的心理，能更好的把握学生的想法；第二步，了解事实，就事论事，不拉扯其他会影响交流的问题出来，把当下的问题说清楚；第三步，表达真实的感受，只有让学生感受到我的真实心情，才能让学生愿意与我把交流进行下去；第四步，从交流中及时发现学生某方面的特质，并加以肯定，或者，当学生答不出该如何做时，提出几种具有可行性的选择供学生参考；最后，肯定完学生的优点，或是，学生做出某种选择，老师要提出希望，鼓励学生，让学生获取信心，尽可能让学生化被动学习为主动学习。

教师面向的主体是学生，还有另一个很重要的参与体就是学生家长，“学校——家庭”教育环节中，家庭和家长对于学生的教育和成长起到至关重要的作用。家长与教师一样，也是影响学生的重要因素之一。教育规律告诉我们，家庭教育与学校教育有机结合是取得教育成功的关键。从这个角度讲家长是教师的伙伴和合作对象。如何与家长沟通，如何帮助家长教育孩子，是这次家庭教育指导师培训的重要部分。只有教师与家长建立平等的合作关系，尊重家长，调动家长教育的自觉性、主动性。建立家长联系制度，保证教师和家长的沟通在平等、尊重的基础上进行，确保家庭教育与学校教育的有效配合。

告诉家长：家教应以尊重始。有些家长，可能是处于对老师的绝对信任，指着自己的儿子说：“我把孩子交给您了，要罚要打您做主”。这话暴露了家长基本观念上的问题，这就是没有把孩子视为独立的人，不懂得孩子有依法受保护，得到尊重的权利。不仅是口头上不尊重孩子，许多家长更是在行动上无视孩子的相对独立的家庭地位和人格，事事替孩子做主，要求孩子绝对服从成年人的意志，只强调孩子听话，而很少倾听孩子的心声，只约束孩子却很少约束自己。要告诉家长孩子是独立的人、成长中的人，终将走向社会的人，尊重孩子对于孩子健康成长应由“分数”到“责任”