从相识到相好

武汉大学第一附属小学 陈杰庚

爱因斯坦说过“只有热爱才是最好的老师，它往往超过责任感”。在教育实践中，我把它作为自己从教的座右铭，不断实践完善自我。

毕业后，我一直坚持自学，钻研学习了一些有关教育理论及经验丛书，并写了心得笔记。充实自己、丰富自己，更提升自己教书育人的综合素质。任教五年来，从未放弃过一个后进生的转化，所任学科成绩总在全年级名列前茅，深受老师、校领导的好评。

一、人怀有情，情在相亲里

为了尽到一个教师的全部责任，我对学生倾注了全部的爱心，尤其对后进生更是关怀备至。我以自己的真诚去温暖他们，使他们重新燃起希望之火，重新焕发人生的激情。

现在本班的学生张君诚，从小行为懒散，好动，喜欢打架，为此家长打过，放在家里锁过。由于父母工作特殊，比较忙，更没人管得了他，我有事无事多接触他，学习上多为他开“小灶”，经常布置一些课外作业让他做，并按时批改，有了进步及时表扬他。此外，让他负责班级的管理员工作，利用每周评星制度来激励他，使他的注意力逐渐转移到学习上，向优秀学生靠拢。一学期后，他各方面有了明显进步。经过他的转变，有着这样那样一些缺点的同学都积极争取进步，并暗暗地赶超他，整个班级掀起了比、学、赶、帮、超的热潮。

象这样关心爱护学生的事例还很多。前几年我还在新洲教书，所带班级中的一位施佩同学，刚从外地转来中心小学。初来乍到，情况不熟悉，再加上胆小不敢讲话，一次因长疮在家中喝错了药，上课时面色发紫，并呕吐不止，我发现后详细询问了病情，并及时将该生送往医院，还垫付了全部医药费。

陈方同学在课间活动中，突然发病，倒在地上休克了，我二话没说，抱起来直奔医院。为了使学生尽快恢复健康，得到更好的调养，我带同学去看望。

这样的事例虽然平凡、琐碎，但在学生及家长的心目中，我永远是他们最可信赖的良师益友。

二、施教有爱，爱在相融间

教师的劳动对象是感情、有天性、天真活泼的少年儿童，他们的可塑性很大，要想把他们培养成“四有”新人，仅仅靠自己一厢情愿的主观努力是难以如愿的，还必须得到教育对象的积极配合。教师只有对学生充满爱才能与学生建立真实的感情，使学生心悦诚服地接受教育。

二00七年，我所带的四（2）班是学校的平行班，刚带班时，大部分学生不仅自己学习成绩差，还经常在课堂上吵闹，影响其他学生学习，以前的班主任和科任教师非常反感。我接任这个班后，一改过去班主任和科任老师的教育方法，对学生“晓之以理”，又“动之以情”，用评星的制度来激励他们，从多方面帮助他们，并课外与他们交谈，课堂提问不冷落他们。常与家长联系，与他们的父母联起手来，共同教育。老师对他们真诚的爱，似春风化雨，终于渗进了他们的心田。经过一个学期的教育，班风正了，学生的成绩提高，并受到了校领导的好评。

这几年的教学实践，使我认识到，学生素质有高有低，学习能力参差不齐，这是客观存在的。因此，要全面提高学生素质，就要与各科任老师积极配合，了解学生个性，摸清学生的障碍，激发学生的学习兴趣。如我现在所带的四（2）班学生陈茹怡、杨丹性格内向，学习缺乏自信心。又如唐潮同学，上课不爱动脑筋，往往对感兴趣的事异常活跃，缺乏学习的主动性。爱是教育成功的保证，我一方面从培养学生情感入手，对差生充满真挚的爱，关心和尊重他们。另一方面提供差生动手、动脑的机会。从而调动了他们的学习积极性，这些同学的成绩，也逐步赶上了班级的学习步伐。

三、导行有理，理在相知中

为更好地教好学生，教学中我注重以情激励学生，用情温暖学生，用情感化、鞭策学生，使师爱在教学中体现、在教学中升华，使学生“亲其师，信其道”；我还注重培养学生健康的情感，坚定学生的自信心，增强学生乐观向上的情绪和笑对挫折的心理素质，使情感的内外因素共同在学生身上和谐发展，形成激励学生积极进取的合力。

班上徐志鹏同学不喜欢做作业，交作业经常拖拖拉拉，甚至不交。但我发现她上学从不迟到，就在班会上说：“志鹏同学做得不错。鲁讯先生把‘早’字刻在桌子上，而她把‘早’字记在了心里。”并单独找他谈话，对他过去的不良习惯只字不提，让他当组长，给他以信任和鼓励。我很诚恳地对他说：“志鹏，你当组长，相信你一定会很负责任，不辜负老师的希望，提高自己的自觉性，事事带头做，作业一定要自己先交再去收别人的。如果你自己都没做完，就去收别人的作业，别人还服你当组长吗？”他抬起头，很自信地说：“老师，我一定负责。”果然，他的作业总是很早就完成。有一次，吴林同学的作业做得很糟糕，字迹看不清，他立即让吴林重做，可他不愿意，志鹏很快向我报告。我拿着吴林的作业本一看，确实“龙飞凤舞”。便走到他面前，惊讶地说：“这是你写的吗？你以前的作业做得多么好啊！”他惭愧地笑笑，立即拿了作业本埋头认真地写起来。这次我对志鹏同学认真负责的态度大加赞扬，他更自信了。

为使每一个学生在课堂上学有所获，学有所感，学有所悟，我倾注全部心血去理解教材，用深切的情感理解学生，设计好每一节课，想方设法自制教具、学具辅助教学，教学做到常教常新，使师爱转化为学生上好每一堂课。

我爱学生，从不以溺爱对待之。不管学生的优点和缺点，都做到“见微以知萌，见端以知末”。或表扬或批评，于细微处见真情。

回顾过去，我取得的每一点成绩，都是党培养教育的结果，都是领导和教师们团结协作、互帮互助的结果。在以后的工作中，我一定再接再厉，争取更大的成绩。