学习“有效作业研究”对话意见反馈的几点感受
武大一附小 陈 灿
三月下旬学校开展了“有效作业研究”，进行了家校、师生的对话。对话后，在黄主任的带领下，我们五年级组就这次对话反馈意见的总结在组内进行了认真的学习讨论，对于我这个“新上岗”的老师来说，有不小的触动和收获。
这一次涉及的对话面很广，可以说这个总结十分准确，真实的反应了家长和孩子们的心声，我也从中看到了自己有待改进之处，对进一步提高我的业务水平起到的一个很好的促进作用。其中有两点我感受最深：
第一，有家长提出各科老师布置作业时要进行协调，使孩子们的作业量总体上大致保持平衡。这一点作为当了十年班主任的我来说，平时确实极少关注，每天作业布置我一般都是从我所任教的学科教学需求出发，很少考虑作业总量，因此孩子们有时确实出现了由于几科老师作业量在某一天都很大很难完成的现象。以后在作业布置时我努力做个有心人，发挥班主任的作用，多于各科老师沟通协商，帮助老师们做好对于“量”的调控，如果确定“量大”又不能减少，那么就在中文或课堂上适当处理掉一些，剩下的再布置，将量与难度都分散开，这样就保证孩子们每天既能完成作业，又不会感到量时大时小了。
第二，家长就语文学科提出多布置一些训练孩子口头表达能力的作业，这一点给了我很大的启发，为什么作业只能写呢？我们也可以让它“说”起来呀！例如：学生最怕的作文，在未动笔之前可让同学们先跟父母来个口头草稿，共同修改再动手，这不都是很好的办法吗？现在社会需要外向型的人才，一个连话都无法说清楚的人是无法适应社会需求的。作业形式多了，学生的作业兴趣自然也就更浓了，对于学习岂不是有很好的促进作用吗？
通过这次活动，我学习到了不少的新知识，也感到充实了不少，我在今后工作中一定会学以致用，让每一天的作业真的都能“有效”起来。
