每当学生读书的时候，我习惯绕到他们身边，轻轻低头倾听。听听他们读得是否正确，感情是否充分，便于对一些典型的错误进行纠正和指导。我一次又一次地重复着这么做，似乎只是一种习惯。但有一篇日记，让我真正感到了这种习惯的巨大作用。

那是一个并不起眼的学生，他在日记中这样写到：“今天第二节课是阅读课。我正在读书，突然感觉到老师离我近了，尽管我没有转身看，但我知道他正站在我身后听我读书呢！老师站在我身后，我感到好温暖 好高兴。同时我又有点儿紧张，万一没读好怎么办？我打起精神，坐直身子，大声朗读，我要读得最好，最有感情，让老师知道我的进步……”这则日记深深地震撼了我，老师平平常常的一个举动，竟在学生的心中激起这么大的涟漪。细细回想起来，的确如此，每当我低头倾听时，同学们总显得格外精神，声音也格外响亮，读得格外认真。

当天晚上，我布置的家庭作业是让同学们以《当老师站在我身后时》为题写一段话。第二天批改作业时，我发现班上约一半的学生不约而同地写到了我站在他们身后听他们读书或回答问题的情景，他们的感受和那位写日记的同学惊人地相似。当老师站在他们身后时，他们会感到很温暖，心里很舒畅，同时又激励他们做到最好。其中有个学生写了这样一段 话：“老师站在我身边，我能感受到她的气息，就像妈妈一样，那么温柔，那么慈爱……”读了这些，我好感动，感动学生给了我那么伟大的评价，感动学生启迪了我教育的方式方法，感动学生真正让我理解了情感教育的巨大作用。我倾听的一刹那，是我和学生的心与心在交流，让学生感到一种尊重、信赖和激励。教育能如此，我们老师难道不感欣慰吗？