进入21世纪，在知识经济时代特征凸显的今天，社会对教育提出了更高的要求，希望我们培养的学生除了具有良好的思想政治素质和道德素养，健康的体魄和心理素质以外，还要具有可贵的创新精神和实践能力。在刚刚结束的党的十六大中，江泽民同志再一次指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在中小学生中开展“创新素质实践行”，就是为了适应时代发展的要求，给孩子们提供一个接触社会、锻炼能力的机会，培养他们的创新精神和实践能力，满足社会对人才的需求。
作为一名工作在一线的小学语文老师和班主任，在指导学生开展“创新素质实践行”的活动中，我也曾产生过一些忧虑和困惑：“创新素质实践行”活动离不开老师的指导，但也不能由教师包办，那么在学生的实践行活动中教师究竟应该充当一个什么样的角色呢？到底什么样的活动，才是孩子们乐于参与又能胜任的呢？如何才能充分地利用身边的社会资源、教学资源开展活动？怎样才能结合学科特点在平时的教育教学中增强和发展学生的创新意识，让活动序列化，系列化？带着这些问题我边干边学，不断反思，逐步解开了其中的一些疑惑，将自己定位为学生“创新素质实践行”的引路人，本着在学科教学中增强学生的创新意识，在实践活动中培养学生的创新能力的教育理念，与学生共同实践，和孩子一起创新，取得了一定的成效。
在学科教学中增强学生的创新意识。我是一名语文教师，在这几年的语文教学中，我一直在研究如何在学生中开展创造性阅读，将学生创新意识的培养有机地渗透到日常的教育教学之中。所以在教学中我经常激发学生去寻找、去发现、去创造的热情，引导学生在生活中学习语文，在学习语文中学会创造。在教学《瀑布》一课时，我一边与学生品味原诗，一边运用多媒体课件展示瀑布的声、色、形，鼓励他们创作新诗；在教学《草原》时，我引导学生写出自己的感受，画出自己心中的草原；在教学《新型玻璃》时，我鼓励学生大胆想象，自己设计未来的玻璃；在教学《鲸》时，我让学生在互联网上收集资料，了解鲸的其他特性；在学完《田忌赛马》、《凡卡》等课文后我让学生续写田忌和齐威王第三次赛马时的情形、凡卡后来的生活遭遇……这些具有创意的活动给了孩子们施展才华的空间，增强了他们的创新意识，激发了他们身上蕴藏着的无限的创造潜能。
在课外活动中发展学生的创新能力。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”在学生的生活中，特别是课外活动中，无时无地不充满着创造的机会。在今年的秋游活动中，很多学生从家里带来了可口的饭菜，有一个学生突然称自己带的青菜为“青青草地”。于是，我灵机一动，让学生根据菜的特点，重新给菜起名字。他们兴趣高涨，称韭黄炒鸡蛋为“金色童年”，炒青椒为“绿色使者”，青菜炒肉被他们叫做“春回大地”，鸡翅美其名曰“展翅高飞”，炒花饭则被叫做“花样年华”。除了把握这些“意外”的机会外，我还经常为他们创造机会，利用身边的社会资源，让他们走访武大的专家、学者或大学生，鼓励、指导他们参加学校、街道等各级单位组织的活动。2002年3月，我辅导学生彭宇晴等参加全国爱科技手抄报大赛，获湖北省一等奖；2002年4月，我辅导学生参加“成功少年杯”作文大赛，易子含同学获二等奖，何溪等五位同学获三等奖；2002年8月，我指导学生参加武汉市第二届青少年科普有奖征文大赛，有六人荣获优秀奖，我本人也被评为本次活动的优秀园丁。
在实践活动中提高学生的创新素质。创新素质的培养必须与实践活动结合起来，让学生在生活中学习，在实践中进步，在社会中成长。一个很偶然的机会，我看到了这样一则新闻：东湖鸟语林推出了一个新节目，一只金刚鹦鹉推着环保车表演捡垃圾。这一寓教于乐的节目虽然引得了现场观众的阵阵掌声，但散场过后，观众席上却留下了大量的果皮纸屑。我将这一新闻念给学生听，引起了他们的讨论：武汉是我们可爱的家乡，它是一个美丽的山水园林城市，更是一个充满现代气息的大都市。然而，在这座大城市里，却存在着许许多多的不文明行为。走在武汉的大街小巷上，经常可以看到这样一些别样的景象：有的人出口成“脏”，汉骂满天飞；有的人随意破坏公共设施，乱扔果皮杂物；有的人目中无人，在公共场所“吞云吐雾”。这些不文明行为为什么屡禁不绝呢？怎样才能让人们告别那些不文明行为呢？于是我和孩子们共同确定了今年五一长假期间“创新素质实践行”的活动主题：告别不文明行为，重塑武汉人形象。让孩子们对不文明行为有一个更深入的了解，对城市不文明行为进行一次社会调查，了解不文明行为给人们带来的危害，并通过他们的活动引起社会对不文明行为的进一步重视，在一定程度上提高人们的思想素质。随后，我带领部分学生走访武大社会学系的老师，制定出了活动计划和调查问卷。接着，我教给了孩子们一些基本的调查方法，教他们如何收集文献、如何进行问卷调查，如何撰写调查报告。并一再给他们讲解有关注意事项，不要与被调查人发生正面冲突，注意人身安全。
一位教育家曾经说过：给孩子一个机会，孩子定会给你一个惊喜。假期结束后，我将孩子们的调查报告收集了起来。结果出乎了我的意料：全班47位同学，有45位同学参与了本次活动，参与面达95%以上，而且每个小组都拿出了自己的调查成果。看到孩子们拍摄的一张张触目惊心的照片，撰写的一封封情感真挚的公开信，一句句发人深省的标语，提出的一条条充满善意的建议我能从中感受到他们强烈的责任心。
活动结束后，很多家长向我反映孩子们的表现出乎他们的意料之外，建议今后多开展类似的活动。接着，我将孩子们的成果进行分类，带领孩子们将调查报告和建议书寄给有关部门，将倡议书和公开信发放给部分市民，并指导学生秦宜含参加2002武汉市“创新素质实践行”评比活动，结果获得了武汉市一等奖。
在开展“创新素质实践行”的活动中，我觉得教师还应以身作则，给孩子们起一个很好的带头作用。今年11月，我在全国征集碘盐保护儿童智力发育宣传标志和口号创作大赛中，荣获了宣传口号创作一等奖，到北京钓鱼台国宾馆接受了彭佩云委员长颁发的荣誉证书，孩子们听到这个消息后，都钦佩不已，并纷纷表示要超过他们的老师。我盼望着那一天，希望他们能够勇于实践，大胆创新，成长为社会所需要的高素质人才！
