著名教育家叶圣陶先生指出，语言文字的训练，最要紧的是训练语感，培养语感能力。敏锐的语感是由多方面因素构成的，那么如何抓住契机，培养语感，也是我们每位教师所一直的探研的。

课程改革提出后，苏教版语文书籍的编排较以往有很大不同。体现在增加了图片以及有韵律的儿歌、诗歌等，这无一不说明读在语文教学的重要性，即“以读文本。”那么如何培养学生的语感能力呢？

一、抓住重点词语，比较体会

要想读美一篇文章，当然在语言文字的美中要下功夫，因而在阅读教学中，我们要抓住关键性的例句。引导学生品评分析，来帮助学生抓住重点词语，体会语言文字的美。如苏教版语文第三册《夕阳真美》一文中对夕阳的描写用了“收”“披”两个动词。引导学生分析这两个动词时，让学生联系生活.“收”一般什么动作用“收”呢？如：收伞，收拾东西……课文中是将太阳比作人将它的光芒收回去了，没有了刺眼的光芒。第二个动词“披”是指的什么披着什么呢？学生通过观察想像就能得出是指的西山披着夕阳的余晖，这余晖十分漂亮，因而像一件外套一样。这样，通过对这两个动词的理解，再读的时候让学生想像朗读。引导学生体会字里行间对大自然、对美好事物的热爱之情。

二、想象情景，以境诱读

教师通过富有情感的语言，通过音乐、图片、实物、幻灯、影视片断等真实生动的各种媒介，营造读的情境，从而诱发学生读书的热情，激活学生思维的火花，使学生更好地感悟语言，引起感情的共鸣，爱作者所爱，恨作者所恨，达到“语语悟其情”的目的。如《秋游》一课中是这样描写郊外的：“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。”指导学习时，抓住“一望无边”“有时……有时……”重点词语。想象郊外的情景是怎么样的？首先让学生想象一望无际的天空是什么样？白云为什么会有时像白兔，有时像白羊？通过想像让城市的孩子明白郊外是怎样的广阔、明净，不像城里到处是高楼房屋把天空都给遮住了。而且天上的云变化多端，有时看上去像白兔，有时像白羊，还有时像……学生会联系自己生活想出云的各种形态，因而再读这一段时学生会浮想联翩。

三、利用图片、音乐、实物、幻灯等多媒体教学工具激发读书兴趣。

低年级的小学生很容易被外界事物所吸引，他们对新鲜事物的好奇也充分说明了应用多媒体教学的好处。如语文第一册《识字5》中的词语“太阳、闹钟、小鸟、穿衣、下床、起早、刷牙、洗脸、早餐、上学、升旗、做操。”教师可以将这些生活情景制作成录像让学生边看边读出词语，还可以出示卡片让学生观察，教学过程中明显发现。利用录像等多媒体教学手段，学生读起词串来积极性更高，读得更起劲。

还有人教版的《蔬菜园里》就可以带一些黄瓜、茄子、豆角等蔬菜，让学生看，去摸去观察这些蔬菜，这样再读到描写这些蔬菜的时候，学生会带上自己的体会更好的读好这些句子。

四、采取练习、填空、复述等手段引导学生读

教师在引导学生读的过程中可通过富有启发性、针对性的练习来引导学生自主地读课文，理解课文并进行迁移运用。如苏教版第三册《乡下孩子》可在学生整体朗读课文后进行如下训练：捉一只蝴蝶， 。含一片草叶， 。挖一篮野菜， 。逮一串小鱼， 。从而让学生充分体会乡下孩子的乐趣。还有许多要求学生复述的文章，通过让学生“转述、复述、补白”从而带动学生深入地研读课文。

总之，语文教学中读、说、写三个重要方面，没有在读的方面打下良好的基础就开展不了说与写。因而教师在教学过程中一定要把读落到实处，使学生会读、多读、爱读。

罗艳

武大附小