走进科学，亲历科学

——“做中学”项目培训学习感受

武大一附小 陈纯

一、背景

法国的“动手做"是一项在初级学校(包括幼儿园和小学)实施科学教育的实验计划，由法兰西科学院和国家教育科学院(INRP)的一批教师和科学家发起。借鉴法国的经验，我国科技部和教育部也共同发起了“做中学”实验，力图改进我国幼儿园和小学的科学教育。我们武昌区于今年3月5号召开“做中学"科学实验项目动员培训会，会议由教育局黄局长主持，并作动员讲话，会议还邀请了中央教科所、人教版《科学》教材总编辑郁波老师作报告。4月28号，小教室彭明辉老师传达杭州“做中学"会议精神。5月份，武昌区教育局又邀请法国两位老师给我们实验学校和实验幼儿园(另外也有几所学校参加)的科学老师进行培训。

二、具体安排：

培训时间：5月17号一5月21号上午

培训地点：实验小学科学实验室

培训老师：法国女教师海燕和男教师小麦穗(他们在法国也是做教师培训工作的)

培训内容：物体在水中的沉浮、天文(找星和星座)、制作教室装饰物、物体的溶解、动物的运动方式、手臂的运动、观察青蛙腿部。

三、学习感受

1．从这几天的培训中，两位老师严谨的工作作风和全身心投入的工作态度给我留下了深刻的印象。如：小麦穗老师让我们每组画和做手臂模型，当有一个小组把前臂只画一根骨头时，他严肃地指了出来，说这是不对的。有一个小组用橡皮筋做手臂皮肤时，他们把橡皮筋只钉在一块木板上(把两块木板连在一起，分别当作前臂和上臂)，而在实验手臂运动时，发现前臂和上臂的皮肤是连在一起的，所以他指出这样做是不符合实际上，为了更直观地看出哪个前臂，哪是上臂，可在前臂贴一个手形。另外，在讲到动物的运动方式“游"时，小麦穗老师强调：“游．"的方式有很多种，①用鳍游，如鱼。②用脚掌游，如鸭子。③用四肢游，如海龟。④全身呈“之"字形游，如小蛇。

⑤用身体游，如海马。⑥喷水前进，如章鱼。⑦用毛游动，如血吸虫等。光是一个“游"这个运动方式，就列举这么多，可见，老师的工作是多么的细致和认真，还有，每个小组做实验，都要按自己组的设计图做，操作要规范，量要准确等。

2．求新求异的思维模式，培养了学生的思维能力。海燕老师第一天给我们上课，就让我们脱离教师的思维，把自己当孩子，在研究欧立贝跳到水里，为什么没有沉下去时，我们想用鸡蛋、土豆来研究，老师说不行，她说，在进行研究时，孩子们会想到生活中常见的物体，如：塑料尺、橡皮、橡皮泥等。这样尽可能让孩子有自己的思考。之后，我们设计了往水里加盐、增大或减小物体的密度，改变物体的体积或形状等方法来研究物体的沉浮。在实验中，我们确实用到了生活中常见的物体。海燕老师这么做，开发了学生发散性思维。

3．合作记录的活动过程，有利于培养学生团结协作的精神，我们可做一个实验，两位老师都要求每个小组做以下几步：第一步列出实验材料清单。第二步制定计划，设计一个模型图。第三步实施计划。如：海燕老师要求每个组用至少两根竹杆做装饰物来装饰教室，这就涉及到材料的选择，杠杆的平衡等。整个活动过程，并不是哪一个人能完成