执教者：陈灿

教学目标：

知识与技能

1、正确流利有感情朗读课文，背自己喜欢的部分。

2、弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。

过程与方法

1、抓重点段落和词句，体会作者对松坊溪冬天的喜爱，対祖国秀丽河山的热爱之情。

2、学习作者的表达方法。

情感态度价值观

培养热爱祖国河山的情感。

教学重难点：

能结合重点词句理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。

第二课时

一、导入

（师）走在校园里，看到那黄叶纷飞、桂花飘香的美丽景色，才让我们惊觉——秋早已到来！眼前这绚烂的秋天，不禁让我回想起昨天郭风笔下描写的那个色彩艳丽的松坊溪。今天这节课，就让我们随着郭凤的文字，再次走入这童话般的世界吧！

二、精读，学习第二部分

1、齐读第二部分，边读边想像文句所描写的画面。

2、雪中的松坊溪哪些景色给你留下了深刻的印象？

（1）指名学生读找到的语段，并让学生谈谈自己的体会。

（2）课后第四题

作者是怎样描写雪中溪石的？ （抓住溪石的特点写）

抓住了溪石的什么特点来写？（形状）

这样写有什么好处？

（把石头写活了，可爱了，把几个描写的对象放在一起是这些动物植物更加生动形象）

从哪里看出写“活”了？

你能把它们读“活”吗？指导朗读这一部分。

仿写练习： 溪中的石头可真多呀！你能仿照作者的样子写几句吗？注意要用上恰当的动词。

老师真为你们感到骄傲！你们笔下的溪石可真美呀，他们好像也活了，我们一起来读一读吧！（在句子后加上学生的仿写练习。）

3、作者当时是怎样的一种那个心情呢？

4、还从什么地方看出他的欣喜？

从“雪降落在”和“像~~~~~一般的雪”的相同句式反复运用，对这种诗化语言的运用来体会作者情感。

5、配乐有感情齐读第二部分。

三、 学习第三部分

1、雪簌簌地下，早晨雪停了，你有看到了一个怎样的世界呢？

2、指名读这一部分，学生思考。

3、指名回答，哪里看出是个雪白宁静的世界?（读相关段落）

4、你还看到一个怎样的世界？从哪里看出来的？

在黑板上演示鱼儿游动的画面，让学生体会鱼游动的速度快。

看到这鱼儿，你会是什么心情？应该怎么读？

5、有感情朗读第三部分

四、拓展

课前让学生分组观察秋天，再分组每小组负责一段学习文中作者的方法，写写秋天的武汉。

附：板书设计

14 松坊溪的冬天

美

色彩绚丽 形状绮丽 动静相宜