执教者：胡敏

教学目标：

知识与技能

1、正确流利有感情朗读课文，背自己喜欢的部分。

2、弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。

过程与方法：

1、抓重点段落和词句，体会作者对松坊溪冬天的喜爱，对祖国秀丽河山的热爱之情。

2、学习作者的表达方式。

情感态度价值观：

培养热爱祖国河山的情感

教学重难点：

能结合重点词句理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物的心情。

教学内容分配：

第一课时完成初读全文，整体感知，扫清字词，学习第一部分的任务。

第二课时完成学习第二、三部分，总结全文，读写结合的任务。

第二课时

一、导入

（师）同学们，上节课我们初步学习了《松坊溪的冬天》这一节，我们眼前仿佛展现了一幅色彩斑斓，超脱不凡的冬季油画图，又如领略了一首深厚浓重的秋冬变奏曲，今天让我们走进松坊溪，进一步领略它的冬季的独特风光。

二、精读，学习第二部分

1、自由读第二部分，边读边想象文句描写的画面。

2、雪中的松坊溪哪些景色给你留下了深刻的印象？

（1）指名学生读找到的语段，并让学生谈谈自己的体会。

（2）课后第四题

作者是怎样描写雪中溪石的？（抓住溪石的特点写）

抓住了溪石的什么特点来写？（形状）

这样写有什么好处？

（把石头写活了，写得更可爱了，用几个动物植物的形象来表现溪石的不同形状，使覆盖白雪的溪石样子更加生动形象）

从哪里看出写“活”了？

你能把它们读“活”吗？指导朗读这一部分。

仿写练习，溪中的石头可真多啊！你能仿照作者的样子也写上一两句吗？注意句子的结构特点，并注意用上恰当的动词。

学生自己在笔记本上写话练习，教师巡视后选择一两个小组起来展示，指导学生把写得好的同学的句子读给大家听听。

老师真为你们感到骄傲！你们笔下的溪石可真美呀，它们好像也活了，我们一起来来读一读吧！

3、看到这样有趣可爱的溪石，作者当时是一种怎样的心情呢？（欣喜）

4、你们还从课文的哪些地方看出作者面对美丽雪景的欣喜？

从“雪降落在”和“像————一般的雪”的相同句式反复运用，对这种诗话语言的运用来体会作者情感。

5、（师）多美的雪景，多可爱的溪石啊！作者郭风用他诗一样的文字，为我们描绘了松坊溪冬天的美丽雪景。想想，我们应该用一种什么样的语气来读这一部分呢？（舒缓）

下面，让我们一起来和着音乐，齐读这一部分吧。

（师生配乐齐读，进一步体会文章的诗意和美感）

三、学习第三部分

1、雪下了一夜，早晨，雪终于停了，雪中的景是一种动态的白雪世界，那么雪止后展现在我们面前的，又是一个怎样的世界呢？

2、指名一个同学读这一部分，其他生闭上眼睛感受一下，你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？

3、指名回答：听了某同学的朗读，你们感受到了一种什么气氛呢？

那么，你们从哪些地方看出雪后的松坊溪是个雪白宁静的世界呢？（指名读相关段落）

4、除了宁静，你们还看到了一个怎样的世界呢？是从哪里看出来的？指名读相应段落。

5、雪后的松坊溪，在这宁静的世界里却充满了生命的活力和动态的美感，下面，请男生和女生分读最后两段文字，边读边想象，并交流你们感受到的画面，重点交流溪水中的鱼儿有什么特点呢？（多、美、快）

6、演示鱼儿的活动：请交流好的小组上台演示鱼儿的活动情景。请一个同学读这两段。

7、看到这样活泼可爱、充满生命活力的鱼儿，你们是什么心情呢？那么。就请大家带着这样愉快愉快美好的心情来读读这一部分吧。

（1－3条同学读1－2段，2－4条同学读3－4段，最后一段全班一起读。）

四、总结拓展

1、初冬——（色彩绚丽）雪中——（形状绮丽）雪后——（颜色、动静对比生动），构成了松坊溪冬天美丽的连续风景画。这份美丽源于大自然奇特的造物能力，更得益于作者认真地观察、生动地表达和真情地流露。我们不妨也学习作者，用生动的语言来描绘一下我们家乡的冬天。

2、出示几副冬天的图画，指名说几句。

3、小结：

今天，我们跟着作者郭风领略了松坊溪冬天的美景，那色彩绚丽，形状绮丽，动静相宜的画卷给我们呈现了一副美不胜收的松坊溪的冬天，最后让我们齐读课题，记住这难得的美景！齐读课题！

五、板书设计：

14、松坊溪的冬天

美

色彩绚丽 形状绮丽 动静相宜