“兴趣是最好的老师”，它能促使学生积极主动地去探索知识。

一、问题的提出 今年四月举行的全国信息技术教育省级规划和实验区（校）工作研讨会指出：“国家把普及信息技术教育作为增强国家竞争力，作为基础教育的一个重要工作来抓，作为与普九工作一样重要的工作来抓，足以说明国家已经把信息技术摆到了新世纪教育的重要议事日程”。

语文,无论是作为语言文字,语言文学,还是语言文化来理解,都与语言有着密切的关系.那么教师如何利用语言技巧来和学生交流,真正做到让学生尊重你,又喜欢你,而不是怕你.让你们之间建立一种既是师生又是朋友的关系呢? 当然,这不仅仅是语言文字研究,更是学生心理研究.本人仅仅谈谈自己的一点认识. ㈠学会介绍自己 老师与学生的第一次见面会给他们留下深刻的印象.甚至于一辈子难以忘怀.那么当你接到一个新班时如何介绍自己呢? ⒈诙谐式的谈话导入 这种方法很适用于低年级的学生.就是教师用容易混淆的字来介绍自己.如:一名姓罗的老师说: “我姓罗,但不是萝卜的萝,我的罗上面没有草字头,谁知道我的罗怎样写?以后怎么称呼我呢?”生:“罗老师.”这样的方式让学生觉得你很亲切,像个大朋友. ⒉借历史名人导入 这种利用历史名人中的同姓来介绍自己的方法让学生认为你是一位知识渊博的老师.如:借李白的《静夜思》来介绍自己的李老师；借《西游记》中的孙悟空来介绍自己的孙老师...

如何把学生思维从狭小的课堂带向广大的社会空间，实现真正意义上的创新素质教育，我在十余年语文教学实践中摸索出：一方面将小课堂扩展延伸到大社会，另一方面又有意识的将丰富的社会生活纳入语文课堂的创新教育中来，从而使这一逆向互动的两个过程，殊途同归，实现融课堂与社会于一体的大语文教育。

基础教育是科教兴国的基石，事关我国新时期第三步发展战略目标的成败，如何与时俱进进一步做好新时期基础教育的改革与发展工作，是摆在我们全体教育工作者面前的一个十分重大而紧迫的课题。

新《课标》明确指出，数学教育（尤其在义务教育阶段）应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，了解数学的价值，获得广泛的数学活动经验，增强应用数学的意识。

老师，更在乎学生自信心的培养。

在初步认识了长方体、正方体、圆柱体和球体后，有一个活动课——你说我摆。

在课堂上我们经常会碰到这样一群孩子，高举着小手，眉头紧皱，一副急得不行的样子，嘴里还不停的喊着：“老师，老师！还有！还有！”那样子就好象生怕你“剥夺”他发言的权利似的，让许多老师又爱又无奈。

今天我要上的语文课是《家》，这是苏教版语文第一册中的一篇文章。